我遇到过许多学习差，纪律又差的学生，有时我的意气用事，就用吵吵骂骂等方式方法教育那部分学生。日后，阅历的增加，想来实为不妥。我渐渐学会了关注那部分学困生。

相信，在教育教学工作中，每个教师都会遇到参差不齐的学生。学生有的学习好、有的学习差。学习好的同学，纪律好的，样样好，自然很不用操心。学习差的学习吃力，他们学习上较为困难，纪律也很差。对这部分学生，教师较为伤脑筋，有时也会感到束手无策。在教育教学工作中对学困生，这部分群体往往又是一个最容易被冷落、被忽视的群体。

稍微不称心，遇到学困生就会动不动大声责怪，大声训斥，痛骂学生“笨死了”，“憨包”，“蠢货”；面对学困生总是摆着一副凶样，板着脸；教育学困生施行强加压迫，挖苦讽刺学困生，甚至更为严重的还体罚学困生……

站在教师这方,静下心来想想，我能理解教师恨铁不成钢的做法，教师是为了学生能多学点知识，出于无奈，而对此策略。事与愿违，不但不能教育好学困生，还会适得其反。过后，我才认为此种方法教育学生实为不妥。对学困生的教育草率了事，动不动就是责怪、就是痛骂，这种方法是绝对不可取的。给学困生造成了极大的心灵伤害。既违背了教育教学方法，违反了教师的职业道德。

学困生在班级中处弱势群体，往往会被教师忽视，学困生本身就有厌学思想，教师应该对学困生多点理解，多点关爱，多点容纳，应关注学困生。

教育学困生，教师要保持冷静的态度，要正确看待每个学困生。把学生看成什么样的人，怎么看待学困生，对学困生采取什么态度，直接影响教师正常开展教育教学工作，直接影响到学生对学习的态度、学习习惯。由于遗传素质、社会环境、家庭条件、生活经历等的不同，学生之间也存在着差异。智力、学习接受能力等都参差不齐，各有千秋，各有长短。“金无赤足，人无完人”，因此教师要树立不要把学生一刀切，对待学生多一把尺子，对学生在知识的接受上要有层次性，可以循序渐进，由易而难地进行教学。

一个有经验的教师，会认真细致捕捉学生的闪光点。教师要认真细致捕捉学困生的闪光点。教师不能只光看到学困生的缺点，也应该看到学困生的优点，其实学困生也有优点。许多学困生只是学习上吃力些，别的方面也有优越的地方。多数学困生劳动积极，不怕脏不怕累，文明礼貌，关心同学……教师要不惜一切代价捕捉学困生的闪光点，以此来激励学困生，让学困生感受到老师还是关注他们的。和学困生建立良好的人际关系，使他们树立良好的学习态度，专心听讲，认真完成作业，循序渐进地掌握知识。应该相信每个学困生都潜藏着巨大的发展能量，每个学困生都有发展的可能。坚信每个学生都通过教师用心的培养，和他自己的努力，都可以积极成长。

教育教学面对是一群活生生的人，这群人有血有肉，有感情，有思维。学困生也是是人，而不是机器。教师要用心去关爱班上的学困生。认真关爱每个学困生的学习、生活。不管他们的学习成绩如何的糟糕，一视同仁。多从学困生的角度去想想，以良好的心态去善待学困生。

为人处事，给人多点理解，容纳，关爱，将给别人心胸的豁达，也给自己身心的愉悦。学生正处在身心发展的阶段，教师的言行必将影响到学生的健康发展。教师的理解、关爱，也将潜移默化地影响学生的成长。

我为了教坛上给师生的心灵多一份温馨，永远充满绿意。我对学生总报以理解，报以关爱，报以容纳。纵使是一句微不足道的赞美话，或是一个笑脸，对学困生都会是一缕缕明媚的阳光，都会是一丝丝习习的微风；多关爱学困生，多照顾学困生，我相信教坛所有的花儿将遍地开放，一定会绽放出最绚丽的花朵！

如今，就因我的微笑，所有学生能和我打成一片，这是我一个老师的最大慰藉。