在教学过程中，我上过颇为一堂“迷惑”的习作教学课。自从那次习作课后，我就极深刻认识到了教学可不得有任何马虎与侥幸，始终提醒我要认真准备教学，认真引领学生追求真才实学。

教学“写关于我的一次科学尝试”课，习作要求可以写一次科学实验，可以写一个小制作等，题目自拟，但不论写哪个内容都要围绕话题“科学尝试”来写，尝试可以是成功的，也可以是失败，重要的是要记叙下经历。

通常我的整个习作过程都会是讨论、自我习作、自我修改、再讨论、再修改。按我的几年教学实践，只要学生接触过的或者是自己亲身经历、接近自己实际的作文，学生都有可写常。这次习作，据我了解学生根本没有做过实验。没有经验，叫学生写，如何写，何以谈一次科学尝试。一次科学尝试，学生没有接触过的东西，让学生写成了无源之水，无本之木。学生无从下笔。

学生在课堂上的反映，在我的预料中，学生根本无从下笔，束手无策，教室鸦雀无声。看到作文题目后，感到困惑，学生目光呆滞，我看出他们一种无助的眼神，无为的举止。学生的困惑，一筹莫展的样子，我很是为他们担忧。当然我也为自己没有认真这堂习作课准备而感到内疚。

我深深思索，让我想到了自己在作文教学方面的一些思考。

是学生吗？是硬件设施吗？是老师水平吗？是课文编排得太难了吗？

课文中安排此次作文，结合贴近课文编排，，以“科学与发现”为主题。习作可以让学生展示自己对周围事物的观察与探索；展现学生善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，可以启迪学生以科学的精神去学习，去探索。能发挥学生的动手实践。教材编排是合理，结合学生学习的实际，无可非议。

我们应该面对农村学生现在的作文基本都是为了写而写，学生只是忙于应付，却无情感的共鸣，看着他们挤牙膏似的挤出规定字数的样子。学生埋头苦写，又有几个学生写出好的作文呢？

应该面对如今农村的学生缺少生活体验，缺少社会实践，缺少读书的现实。学生的生活过于单调，缺少有益身心的活动。星，对历史知识、科学知识、社会知识知之甚少，对生活缺乏锻炼，不是窝在家里看电视，就是被成堆的作业套牢。学生不会留心观察生活，可能有很多新鲜的、不同寻常的、值得写下来作为生活标记的细节在不经意间都溜走了。

学校开设的美术、音乐、科学、社会与生活，表面排在课表，实际上的有多少。学生崇拜明星。小学科学知识、社会知识等课程，取而代之的是语文、数学，表明是在实施素质教育，实质应试教育扎扎实实。像农村学校连一个像样的实验室都没有，还谈什么实验？还有由于教师不注重更新知识，像很多课本上的知识，连老师都搞不清楚，谈什么传授给学生。

总而言之，“写作”是由多方面的因素共同作用的。我阵阵困惑。我脑子里一片迷茫。但我又不能这样一直尴尬下去。

虽然我无力主导一切，但可以通过一些方法努力引导学生、开导学生、点拨难点。教师不认真准备，将无法上出生动而成功的习作教学课，教师随便讲讲，应付对之，作文教学课更是枯燥无味。教师是学生学习的引导者呀! 教师的引导很重要，特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，还要研究如何来引导学生突破难点，对习作的思维难点突破。

我与其这样困惑，何不来个尝试呀。是呀，我可以改变我的教学方法。我顿时醒悟，学生要想写好文章，不单要有写作的兴趣，还得有写作的素材。素材从何而来？从生活中来，从实践中。

我欣欣然，急中生智，茅塞顿开，我想到了一个最简单的科学实验，摩擦起电的实验。我能把撕碎的纸屑，于是让学生按我的要求做：

第一环节：记录实验初始的情况。

让学生准备一张纸，塑料物件，比如塑料笔，塑料小棒，塑料小球。请同学随意撕成细碎的纸屑。撕完，数一数，看一看洒落在课桌上的纸屑大约有多少片？最大的纸屑有多大？形状像什么？最小的纸屑有多小？形状像什么？落满课桌的纸屑看上去像什么？

第二环节：详细真实地记叙实验的重点部分，摩擦至热。请学生拿出塑料物件，指导学生把塑料物件压在头发上或伸进头发，使劲摩擦，并默数摩擦次数，大约二十秒后，取下塑料物件，用手摸摸，是否变热？接着，再次按此方法摩擦二十秒，取下塑料物件，用手摸摸，是否更热？再想想，为什么会变得更热？

第三环节：用塑料物件发热的一端轻轻靠近碎纸片，看仔细，课桌上的碎纸片有没有被吸住？被吸住的碎纸片有多少片？贴在那里像什么？

实验结束了，根据实验过程情况，请学生推想一下，塑料物能吸引纸屑的原因—摩擦起电。

我让学生回忆了实验过程并结合文章具体内容自拟题目。一堂课在我的指引下，学生动手实验中，不知不觉，就过去了。

到了第二课时，我先让学生回忆了上一节课的实验过程并结合文章具体内容自拟题目。学生不约而同，拿出草稿纸。之后，教室里，只听到了学生沙沙的写字声。

我心里美滋滋的，顿时心旷神怡，我虽然难以改变令人困惑的现状，但作为一名语文教师，我可以引导学生观察生活；我可以通过精心设计教学，启发学生；我可以用教学策略引领学生用生活这泉活水浇开他们的习作之花，学习之趣……我责无旁贷。

一个教育工作者当遇到迷惑时不妨不断改进自己的教学方法，而不是怨天尤人。多用心探讨，坚持，必定大有收获。教学中的迷茫，困惑就会少些！